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高中化学非金属单质及其氧化物学习技巧探究

2021-04-08 17:57:33

 

         

    【摘要】随着人们对高中化学的不断重视,教师们对高中化学的教学模式也进行了创新和改进,创新的目的主要是为了让学生可以对知识更深刻的理解和记忆。本文主要介绍一下高中化学中非金属单质和其氧化物的一些学习技巧。

【关键词】高中化学,非金属单质,氧化物,学习技巧

摘自中学化学教学参考杂志,知网收录。

引言

由于高中化学比初中化学更加的深奥,分类也更加清晰明确,学生在学习过程中可能会遇到更多的困难,我们通过与生活联系进行归纳总结来提高自己的学习成绩。

一、非金属单质的定义

在高中化学中单质是非常重要的一课,我们可以将单质按照金属性质分为金属单质和非金属单质。很多学生在理解的时候会问,那什么是金属单质呢?什么又是非金属单质呢?为了有效地解决学生的疑虑,老师可以结合物质的分类来进行解释。金属单质主要就是很多金属矿石中的金属元素,而非金属单质就正好相反,并且空气中单质的存在,很明显都是非金属单质。这样解释学生就可以很好的理解,在学习关于金属单质和非金属单质的其他化学性质的时候,就更加明确清楚了。

二、非金属单质的学习技巧

(一)归纳法

归纳法是学习高中化学的一种主要方式,比如:学生在学习非金属单质的时候,非金属单质的元素非常的多,学生如何快速有效的掌握理解呢,那么我们就可以利用归纳学习法,按照其特性的不同将非金属单质分为几类,这样在学习的时候就会非常的简单。

在分类的过程中因为非金属单质的熔点不同就可以按照元素的熔点进行分类,这样方便学生进行记忆。还可以按照单质的原子结构进行分类,不同的原子结构的单质,大都具有相同的物理特性。还可以利用水溶性质进行非金属单质的分类,根据单质透明度的不同也可以进行分类。由此我们可以发现按照不同的类型进行分类,可以将非金属单质很快的分列出来,这样学生在学习的时候,也很好容易记忆理解。

(二)与生活结合学习

在上文中我们说到非金属单质的分类,生活中我们平常听到的主要有硫、贡、硅,这三种单质虽然学生没有实际的接触过,但是学生在日后生活中还是会碰到的。

硫的物理性质比较稳定,化学形式也比较稳定,我们日常生活中使用的煤炭、石油、矿物质材料,其中都含有一定的硫。一般情况下硫是以固态的形式存在于自然界中的,但是由于人们的使用,煤炭的燃烧、石油的提炼和矿物质的开发等,都将固态硫单质转化为了气态硫,硫对人体的生命健康有着非常严重的影响。

汞是一种有毒的非金属单质,但是贡的密封性较好,在日常生活中人们常常将贡称之为水银。说到水银相信同学们就不陌生了,在我们日常生活中常见到的就是水银体温计,因为水银对温度的变化非常的敏感,所以温度测定仪中非常的常见,还有就是电视台报告考古学家考古时会遇大量的水银,因为水银的密封性非常的好,并且很少与其他物质发生反映,因此古代的君王会使用水银—贡,来进行保护自己的墓葬。

在非金属单质硅中,学生可能没有具体的发现,但是硅元素在我们的日常生活中普遍存在,由于硅物质的特殊物理和化学性质,一般使用硅元素作为集成电力的一种原材料,也就是说平常我们使用的手机、电脑、电子设备中都有硅元素的存在。将化学知识和实际的生活进行有效的结合讲课后,学生们的学习兴趣变得更浓厚,学习的效率也得到了很大的提升。

三、非金属单质和氧气生成的氧化物

在实际的化学实验中,非金属单质和氧气会在一定的条件下发生化学反应,之后生成的化学产技术非金属氧化物。现在我们以硫为实验研究对象,硫和氧气在一定的燃烧温度中会生成一氧化硫,在另外一种温度中还有生成二氧化硫,在特殊的温度中与氧气进行燃烧会生成三氧化硫。

由此可见不同的燃烧温度会产生不同的氧化物,文中我们说到硫普遍存在石油、煤炭、矿物质中,随着社会的需求,要进行煤炭的发电、石油的提炼和矿产资源的开发,在以上的人类活动中,固态硫在特殊的环境温度中转化为了其态硫,随着空气中一氧化硫、二氧化硫、三氧化硫的不断增加,一是对空气造成了严重的污染,二是由于这些物质在云层中与水分子发生反映,最终导致了酸雨的降落,给人类、植物、动物等都造成了不可挽回的危害。

由此学生对非金属单质的理解才能更加深刻,对硫单质的氧化产物都有了一个不可磨灭的记忆。

四、非金属单质和氧气生成的氧化物的学习技巧

(一)不同氧化物之间的比较

在上文中我们讲到了一氧化硫、二氧化硫和三氧化硫,对这三种硫的氧化物我们可以进行分析讨论,还可以通过实验来检测它们的化学性质,经过实验我们可以知道三种氧化物对人体都是有严重的伤害,所以实验中要注意学生的安全,了解三种氧化物都是形成酸雨的主要来源。

(二)氧化过程的分析

硫在氧化过程中主要是由于温度的不同生成了不同的氧化物,还有就是在特定的温度中一氧化硫、二氧化硫和三氧化硫会进行互相的转化,也就是说在硫物质完全燃烧和不完全燃烧的过后中,这三者氧化物的形式是相互转化的。

(三)主要的影响

以上三者氧化物最大的来源就是煤炭的燃烧,由于之前我国的发电技术落后,在进行火力发电的时候,对煤炭的燃烧和废气的排放没有进行科学的控制,所以也就导致了煤炭的不完全燃烧,生产了大量的氧化物,对大气环境造成了严重的影响。由于硫是一种致命的物质,所以它的氧化物融入大气之后,对周边居民的生活健康也造成了严重的影响。

五、结束语

综上所述,要提高高中化学的教学质量,就要进行有效的引导,并且将化学知识和实际的生活进行结合,这样才能提高学生的化学学习成绩。

【参考文献】

[1]王月盈.浅议高中化学非金属单质及其氧化物学习技巧[J].农家参谋,2017.23:133

[2]黄福恭.高中化学一种重要的学习方法———分类法[J].现代阅读(教育版)2013.10:156

[3]陈志敏,冯泳兰,张复兴,王剑秋,李东平,邓戊有.在元素化学教学中实施“主线式”教学模式[J].湖南科技学院学报,2006.07:276-277

高中化学非金属单质及其氧化物学习技巧探究

期刊名称:中学化学教学参考
主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学

出版周期:月刊
出版地址:陕西西安
语  种:中文
开  本:16开

联系电话:029-68870025
投稿邮箱:zxhxjc999@163.com/

国际刊号:1002-2201
国内刊号:1034/G4
发行范围:国内外公开发行

创刊时间:1972

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